以下是幼儿游戏指导的基本策略，并结合具体例子进行说明：
观察与倾听
策略阐述
这是幼儿游戏指导的基础。教师要仔细观察幼儿的游戏行为、语言表达、情绪状态等，了解他们的游戏兴趣、发展水平和需求。同时，要认真倾听幼儿的想法和感受，尊重他们的观点和意见。
举例
在建构区，几个幼儿正在搭建城堡。教师在一旁观察，发现小明总是把积木搭得很高，但城堡却不太稳固，几次都倒塌了。教师没有立刻干预，而是继续观察。过了一会儿，小明有些沮丧，向旁边的小红求助。教师这时走过去，轻声问小明：“是不是遇到什么困难啦？”小明说：“我想搭一个很高的城堡，但是总是倒。”教师微笑着说：“那你有没有想过用什么办法让它更稳一些呢？”通过倾听幼儿的想法，教师引导幼儿自己思考解决问题的方法，而不是直接告诉他们答案。
适时介入与指导
策略阐述
教师要根据幼儿的游戏情况，把握好介入的时机和方式。当幼儿在游戏中遇到困难、出现冲突或需要进一步引导时，教师应适时介入，给予适当的指导和帮助。但要注意避免过度干预，以免影响幼儿的游戏自主性。
举例
在角色扮演区，几个幼儿分别扮演医生、护士和病人。一开始，大家玩得很开心，但是后来，扮演病人的幼儿突然大哭起来，原来他不喜欢打针（模拟打针环节）。教师看到这种情况，马上走过去，蹲下来温柔地问：“宝贝，怎么啦？是打针有点疼吗？”幼儿点点头。教师接着说：“那咱们可以想个办法，让打针不那么疼哦。你看，医生叔叔打针的时候是不是会轻轻地拍一拍，或者给你吹一吹呀？”在教师的引导下，幼儿的情绪逐渐稳定下来，游戏又继续愉快地进行下去了。
提供材料支持
策略阐述
根据幼儿游戏的主题和需求，教师要为幼儿提供丰富多样、适宜的游戏材料。材料的选择要符合幼儿的年龄特点和发展水平，具有启发性和可操作性，能够激发幼儿的游戏兴趣和创造力。
举例
在美工区，教师投放了各种颜色的彩纸、剪刀、胶水、画笔等材料，供幼儿进行手工创作。一开始，幼儿们只是简单地用彩纸剪出一些形状，然后贴在纸上。教师观察到后，又投放了一些废旧物品，如饮料瓶、易拉罐等。这下，幼儿们的创作灵感被激发出来了，有的用饮料瓶做了一个小花瓶，有的用易拉罐做了一个机器人。丰富的材料为幼儿的游戏提供了更多的可能性，让他们在游戏中发挥了想象力和创造力。
引导合作与分享
策略阐述
教师要引导幼儿学会合作游戏，培养他们的团队意识和交往能力。可以通过创设合作的情境、组织小组游戏等方式，让幼儿在游戏中体验合作的乐趣。同时，也要鼓励幼儿分享自己的游戏经验和成果，促进他们之间的相互学习和交流。
举例
在户外游戏时，教师组织幼儿进行接力比赛。每个小组由几名幼儿组成，他们需要依次完成规定的任务，然后将接力棒传递给下一个同伴。在比赛过程中，幼儿们相互配合，有的跑得快，有的交接棒很顺利。比赛结束后，教师引导幼儿一起讨论：“在刚才的比赛中，你们是怎么合作的呀？哪个环节最有趣？”幼儿们纷纷分享自己的感受和经验，有的说：“我跑的时候，后面的小朋友一直在为我加油！”有的说：“我们交接棒的时候很顺利，因为我们提前练习了。”通过这次活动，幼儿们不仅体验到了合作的乐趣，还学会了如何与他人沟通和协作。
尊重个体差异
策略阐述
每个幼儿都有自己独特的个性、兴趣和发展速度。教师要尊重幼儿的个体差异，因材施教，根据不同幼儿的特点和需求，提供有针对性的指导和支持。
举例
在益智区，投放了一些拼图游戏材料。有的幼儿喜欢简单的拼图，能够很快地完成；而有的幼儿则对复杂的拼图感兴趣，但可能需要花费较长的时间才能完成。教师观察到这一情况后，对于完成简单拼图较快的幼儿，鼓励他们尝试更有挑战性的拼图；而对于还在努力完成复杂拼图的幼儿，教师则给予更多的耐心和指导，帮助他们逐步掌握拼图的技巧。