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苏教版一年级下册《求两数相差多少的实际问题》教学设计与评析_百度知 ...
⑤引导推理，明确得出：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几都用减法，即：较大数—较小。〈二〉、出例2挂图。〈这道例题完全放手让学生独立解答，因为以上的各个教学环节以已使学生具备了这道题的解答能力。这也是让学生运用结论解决问题的一个初步体验〉〈三〉、引导学生互相评价，教师给予他们...
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《求两数相差多少》是苏教版数学课本第二册第34~35的内容，旨在通过此课的学习，使学生金彩汇快3通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少或少多少，即两数相差多少用减法计算，及能用学到的本领解决一些实际问题。本节课的教学重点和难点是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算...
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1．理解求两个数相差多少的实际问题。2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题， 积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。教学过程 一、剪一剪 1．猜一猜。教师出示一竖一横摆放的两条绳子 (一条红、一条黄)。哪条长?(...
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一年级下册“第四单元加法和减法(一)”中的求两数相差多少的实际问题。[教材分析]求两数相差多少的实际问题是在上学期已经学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题的基础上进一步学习的。加深了对减法的理解，让学生学习根据减法的含义解决实际问题。为以后学习求比一个数多几(少几)的数是多少...
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教学内容 ： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页。教学目标 ：1．理解求两个数相差多少的实际问题。2金彩汇快3．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题， 积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。教学过程：...
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因此分数的高低更能反映出学生的基础水平。如果班级平均分维持在90分左右，说明大多数学生已经掌握了基本的知识点，这是比较理想的。总的来说，一年级学生的平均分相差十分算正常，只要教师能够根据学生的学习情况做出相应的调整，帮助每一位学生取得进步，这样的成绩分布就是合理的。
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3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。二、动手操作，促进理解 在教学中教师尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主...
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教学内容 : 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级(下册)第61~62页。 教学目标 : 1.理解求两个数相差多少的实际问题。 2.会用减法解决求两个数相差多少的实际问题, 积累数学活动的经验,进—步感受数学与日常生活的密切联系。 3.培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。 教学过程: ...
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在小学一年级的数学课堂上，教师们常常运用具体的例子来讲解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等概念，帮助学生们理解数量之间的相对关系。比如，如果给定一组数字5、3和9，通过比较这些数字的大小，可以清晰地说明它们之间的差异。具体而言，当5比3多一些时，意味着5比3大，但这种差异...
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生2：蚂蚁比蜗牛多几只？6．谁多？（生：蚂蚁多）多几只？（多4只）学生说算式教师板书11-7=4 【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。二、探究解题策略 1．11－7＝4的4要怎么算出来的。（1）教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个...
