-
）认知识别型默读。在这个层面上，学生进行默读的主要反方式是借助 字典，词典，学习文章的字、词、句，能顺利地通读全篇，对文章的大意和主题 做最初步的了解，有一个最基本的印象。第 2 页 共 3 页 （2 ）理解分析型默读。这个层面，要求学生对重点字、词、句、段进行理 解和分析。从分析中，发现问题、解决问题，从而获得对文章
-
平时，还可以请高年级默读成绩较好的学生，到班上讲讲他们默读体会。还可以让他们进行现场默读表演，从而使每一位学生乐于接受默读训练。（二）训练默读技能，提高阅读效率 1、训练“不出声、不动唇”金彩汇快3默读能力是在学生初步掌握了朗读技能的基础上，通过训练而发展的。但根据人的认知特点，默读又先于朗读。
-
不同年级的学生的默读训练应由浅入深、循序渐进，大致应该从以下几方面入手：明确默读要求，养成默读习惯，做到注意力集中、不出声、不指读金彩汇快3；保证充分的默读时间，在课堂上给学生创设一个默默读书的“场”，一个静静思索的“场”，一个细细品味的“场”；精心设计引导默读的问题，指导学生在问题情境中展...
-
在引导学生默读的过程中，教师可以从提出问题开始，逐步过渡到学生自主提问。初期，教师可以提出一些具体问题，要求学生一边默读一边思考，读完后回答问题。这些问题可以从课文的句子直接得出，逐步提高难度。随着学生能力的提升，可以鼓励他们自己提出问题。学生可以针对课文题目提出问题，也可以对课文中的某些语句...
-
训练孩子默读不能过于心急，要根据孩子的接受能力慢慢来，一般情况下刚开始由孩子默读两三句话就好，之后在逐步增加，默读一段话，到整篇文章。三个学段对默读的要求根据《语文课程标准》，小学生在不同学段的学习中对默读有不同的要求：1.第一学段（1-2年级）：孩子们被要求学习默读，要做到不出声、...
-
在第一学段，学生需学习默读，做到不出声、不指读；第二学段，初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段，默读速度有一定提高，默读一般读物每分钟不少于300字，还应学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。这些目标相互关联，教师应脚踏实地，同时瞻前顾后。打好朗读基础，朗读是默读的...
-
首先是阅读前要有精神准备,即阅读开始时就要抱有“快”的意识,久而久之,习以为常,也就“快起来了”.其次,训练时必须高度集中注意力.在阅读前,最好将以的事处理好,或记下来,让心情平稳一些后再开始看书.其三,快速阅读宜在光线充足处进行,阅读时光线过亮或过暗,都会使人眼睛模糊、头痛、眩晕、降低...
-
一、打好三个基础 1、默读训练首先必须打好独立查字典和使用字典的基础，学生能借助工具书独立解决生字新词问题，扫清默读过程中的障碍。小学语文关于默读的指导方法 2、要全面打好朗读基础。因为默读是在朗读基础上进行的，没有正确、流利、有感情的朗读训练，默读就无从着手，就年级金彩汇快3说，低年级朗读多些...
-
三、重视默读训练.1、保证默读时间.既然默读是一种技能,而技能的掌握离不开训练,因此在平时的阅读教学中,一定要去除那些可有可无的环节,取消大量烦琐的分析、讲解、“苦读”,舍得时间、多给机会让学生默读,每篇课文、每堂阅读课都让学生受到默读训练.只有给学生金彩汇快3留有足够的时间,学生才能原原本本地读,...
-
（3）每种形式的读放在不同的环节，它的作用又有区别，如范读与学生的试读，先后次序互换一下，它们各自所担负的任务、执教者要体现的目的意图也就不同。因此，教师要精心设计朗读训练金彩汇快3过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。朗读是一种极具个性,融理解和表达于一体的综合性活动。...
