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维新派突破了中体西用的思想局限性。戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改良运动。维新派突破洋务派“中体西用”思想的局限，主张改革君主专制制度。他们鼓吹民权并提出开议院的主张，也就是要用君主立宪制取代君主专制制度。戊戌维新运动虽然未能成功地建立起资本主义的君主立宪制度，其颁布的促进民族资本...
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中体西用的局限性如下：作为中西文化接触初期的结合方式，“中学为体、西学为用”有其历史必然性和合理性，然而它固守“中体”，从根本上说是维护封建等级制度及其意识形态的，没有克服中、西学之间内在的根本矛盾，必然引起两者的排异性反应，也不利于西学的深入传播。反映在教育上，30余年的洋务教育始终...
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中体西用是特定历史条件下的产物，不适合于当时中国资本主义尚未发展、自然经济占主导的社会经济结构金彩汇快3，它源于对抗西方列强挑战的必要性。洋务运动本质上是官僚经济，依赖政府，维护传统制度是其核心目标，这决定了中体西用策略的必然性，以确保洋务运动的顺利进行。洋务派提出中体西用，其初衷是强调中学的善...
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②戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改良运动。维新派突破洋务派“中体西用”思想的局限，主张用君主立宪制取代君主专制制度金彩汇快3。戊戌维新运动虽然未能成功地建立起资本主义的君主立宪制度，其颁布的促进民族资本主义发展的若干措施也未能生效，但在政治、经济等领域一定程度上冲击了封建制度。③戊戌维新运动也...
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洋务派“中体西用”思想和政策的重大缺陷，就是把“西学”的“器物”之“用”拉来，生硬地嫁接在“中学”之“体”上，犹如“狼筋扯到了狗腿上”，必然会出现“排异反应”。这突出表现在洋务企业中先进的机器大生产同落后的封建经营管理体制之间的尖锐矛盾。资本主义的“用”与封建主义的“体”之间...
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“中体西用”是怎样提出来的?其实质是什么?有什么影响?是论述_百度...
1895年（光绪二十一年）4月，南溪赘叟在《万国公报》上发表《救时策》一文，首次明确表述了“中学为体，西学为用”的概念。次年，礼部尚书孙家鼐《议复开办京师大学堂折》中再次提出，“自应以中学为主，西学为辅；中学为体，西学为用”。70-80年代，早期资产阶级维新派提出学习西方议会，90年代以后...
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首先，“中体西用”打破了儒学一统天下的局面，给教育增加了近代科学和技术等新内容，促进了教育从传统的文科教育向现代文理兼备教育过渡；其次，“中体西用”加速了传统教育制度的解体，推进了近代学制的确立。随着“西学”的传入，西方教育制度也被介绍到中国来了，如德国、日本、美国等一些国家的教育...
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其次，对帝国主义报有幻想。他们大声疾呼救亡图存，却又幻想西方列强能帮助自己变法维新，结果是处处碰壁。再次，惧怕人民群众。维新派的活动基本上局限金彩汇快3于官僚士大夫和知识分子的小圈子。他们不但脱离人民群众，而且惧怕甚至仇视人民群众，因此，运动未能得到人民群众的支持。（3）戊戌维新运动失败的教训 戊戌...
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洋务运动以“中学为体，西学为用”为指导思想，旨在通过学习西方的科技和制度来强化自身，以此维护清朝的统治地位。然而，这一思想框架限制了洋务运动的发展，因为它未能触及近代中国落后的根本原因——封建制度的腐朽。封建制度的束缚使得洋务运动无法实现国家的真正强大。“中体西用金彩汇快3”思想的提出，是在封建...
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中体西用的作用和局限 “中体西用”思想对中国教育的发展金彩汇快3无疑起到了促进作用：1、引进了西方的文化教育内容，对传统教育在制度层面上进行了初步改造，在客观上对封建教育制度解体起了某些促进作用。2、打破了儒学一统中国教育的格局，打开了传统教育向近代教育转化的大门，科举的改革、书院的改革、新...
