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张老师的课在不知不觉中让学生掌握了一定的能力和方法，使人明显地感觉到张老师课堂教学的层次性，每一道例题的要求都随着对内容的理解不断加深，每一道习题都有针对性的联系。由基础训练――能力训练――提高训练――最后的高考零距离，完全符合学生的思维和认知特点。在这样“溪水汇长江”的方法中，...
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在这个教学细节中,张老师将“比较”方法演绎得淋漓尽致:第一层次的比较,学生学会了不同方法之间获得“最优化”的思想;第二个层次比较,学会了“辩证分析”的思想,看问题不能简单化;第三个层次的比较,获得了“欣赏借鉴”的思想,只有放大别人的优点,才能共享智慧之果。三次“比较”,不仅仅是一种数学方法的传授,更...
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张老师接到这个班后,管得非常严。绝大部分学生上课不敢不认真听讲,课后不敢不完成作业。学生进步非常大,期中考试时,就有四分之一的学生上了九十,甚至班上还有一个学生是满分。平均分达到了八十一分。 张老师就这样让这个班的成绩慢慢起来了,但是还没有达到这个班四年级时的成绩。张老师继续实行严格管理,期末考试...
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在正负数的理解中,“0”起着举足轻重的作用,是正数与负数的分水岭,张老师这样的设计加深了学生对正负数的理解:认识到正数和负数以0为界,具有一定的相对性;正数比0大,负数比0小,自然也理解了0既不是正数也不是负数。同时借助数轴完善了学生对数的认识的扩充。 还有一个环节设计的相当巧妙。当学生自认为对负数有...
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二、教师讲课的独特魅力 张老师在课堂上经常使用鼓励性语言，如“真好！”、“真的好棒！”，这种正面反馈极大地激励了学生，让他们更加自信地参与到学习中来。同时，张老师的亲和力和从容不迫的授课方式，也让学生更愿意接近她，从而形成了良好的师生关系。这种教学方式和教学态度值得我深入学习和借鉴。三...
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2020下半年教师资格考试《高中音乐学科知识与教学能力》试题答案解析...
在整个教学中,张老师只是自顾自地讲解知识,并没有发挥学生的主动性,使得学生脱离课堂的教学节奏。 改进建议:首先,学生感到无趣,可能是古曲广陵散较为脱离学生的认知,张老师可以通过课前搜集资料的方式,引导学生发言,并在此基础上总结,加深学生的理解;其次,在学生感到无趣,课堂变得嘈杂时,张老师应及时关注到学生的变化...
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这本书张老师从知识的形成和习惯、知识的巩固和深化、技能的形成与培养、智能的发展、解决问题、学生学习积极性的激发和培养,六个方面进行阐述,每一章节张老师都结合了具体生动的课堂教学案例,细致分析了小学生学习数学的心理规律,并对如何改进教学和提高教学效率,给出了切实可行的建议,读后收获良多。 刘墉先生在《中...
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在阅读中环节，教师以who、how、when、what四个问题作为线索，结合文本视频层层深入，符合学生的认知特点金彩汇快3。由于本书中生词较多，教师在处理时考虑到了主次问题，详略得当，学生也较容易消化。在小组阅读前，教师如果增加一项star名称的复习，可能学生在自己读时会更容易一些。在阅读后环节，教师引导学生区分...
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在教学过程中,张老师还注重了小步滚动、多元思维的这一种教学方法。首先是基于文本感知和理解故事在听的活动中,先是无文本的听,后来是带着文本听,遵循了小学绘本教学的先图后文的教学思想,培养了学生的观察能力和理解能力,为学生提供学习策略的指导,而且有重点片段的听读,也有全文的听读。在这个过程中,把词汇拼读...
